Proyecto ingles

IDENTIFICACIÓN PROYECTO

Nombre del Proyecto:

English in the real world

Establecimiento:

Parroquial San Antonio

Destinatarios:

Alumnos de 1º a 4º medio

Duración del Proyecto

2 meses

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

¿Pueden los alumnos aprender más inglés usando el portal think.com? ¿Qué tan efectivo puede ser la adquisición de nuevos conceptos, expresiones y/o información general de sus propios intereses?

Los profesores que imparten lengua materna como subsector, dudan de la efectividad de medios como el chat, blogs y otros, para poner en práctica reglas ortográficas y conocimientos afines, dado que comúnmente los alumnos tienden a degenerar el idioma. Sin embargo al enseñar inglés como lengua extranjera, los profesores de esta especialidad nos vemos obligados a contextualizar su enseñanza utilizando todos los recursos que estén al alcance, lo que motiva a que las tecnologías se transformen en un medio relevante y pertinente para adquirir y compartir nuevos conocimientos, y más aun para aproximarse a nuevas culturas.

Encontrar temas en común, según los intereses de los alumnos; sea música, cine, deportes, etc, debería transformarse en un desafío para ellos. El solo hecho de encontrar un nexo y observar que pueden usar el idioma inglés como medio para intercambiar información, el aprender y desarrollar habilidades lingüísticas los debería conducir a incrementar y mejorar su nivel de inglés.

Esta actividad tiene tres variables muy importantes: trabajo en equipo, uso del idioma y tecnología.

Trabajo en equipo: Los alumnos aprenden mejor de sus pares, se plantean un desafío al tener que compartir con otro un conocimiento que puede no coincidir con el suyo, debe llegar a acuerdos, desarrollar la empatía y aceptar sus errores, aunque la mejor parte es saber cómo superarlos y quien mejor que su propio compañero lo ayude, enseñándole que las críticas son mejores cuando son constructivas.

Uso del idioma: Las comunicaciones y los medios de transportes modernos han abierto fronteras, permitiendo que junto a los más sencillos objetos, el idioma inglés haya llegado hasta nuestras casas, haciéndolo más cercano y de uso diario. Desde un dulce hasta el aparato más tecnológico, pasando por revistas, música etc. Nos han obligado a tener conocimiento de una nueva lengua y no debemos por ello descuidar nuestra lengua materna. Para los alumnos, la posibilidad de usar el inglés está en su vida diaria. Y para eso hay que guiarlo y darles las herramientas necesarias.

Tecnología: El alumno de hoy puede concentrarse en varias actividades a la vez, además es un alumno muy visual, que requiere de respuestas rápidas y que respondan a sus necesidades. Es por esto que este portal educativo logra ser efectivo al momento de poner en práctica los conocimientos adquiridos y además despierta inquietudes por saber un poco más cada vez. Necesita ir respondiendo a las exigencias del idioma que se le van presentando. Está conectado con el mundo gracias a la tecnología.

COMPETENCIAS ALUMNOS

Manejar las herramientas tecnológicas

Identifica diferentes fuentes de información.
Trabaja colaborativamente.
Reflexiona frente a su trabajo y desempeño.

COMPETENCIAS TIC DOCENTES

Domina las competencias tecnológicas que requiere el desarrollo de la actividad.

Promueve la reflexión sobre el aprendizaje adquirido

Promueve el uso ético de los recursos tecnológicos.

Promueve el trabajo colaborativo.

OBJETIVO GENERAL

“Solicitar y entregar información oralmente y por escrito; desarrollar diálogos simples relacionados con los textos de lectura o su vida personal y escribir oraciones sintácticamente correctas y comunicativamente apropiadas”.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Manejar las herramientas del portal think.com

Utilizar los aprendizajes adquiridos en clases.

Clasificar, resumir y compartir información por escrito.

Establecer comunicación con otras culturas.

CONTENIDOS MÍNIMOS

1-.Linguísticos:

a) Funciones: Presentarse, dar información, expresar y preguntar acerca de gustos y preferencias.

b) Elementos morfosintácticos y estructurales: orden de elementos en la oración, conectores, puntuación.

c) Léxico: familia, deportes, números, colores, etc.

2-. Textos auténticos de tipo instructivo y narrativo.

3-. Habilidades :

a) Comprensión lectora: skimming, scanning.

b) Expresión escrita: redacción de oraciones

4-. Navegación por Internet

5-. Búsqueda información específica en internet.

RECURSOS HUMANOS

Coordinador del Laboratorio.

Profesores de aula (Inglés y lengaje)

RECURSOS MATERIALES

PC

Internet

Diccionarios

postales

Requerimientos Técnicos:

Pcs con conexión a Internet y obtención de contraseñas del think.com

ETAPAS O ACTIVIDADES

Exploracion de la plataforma

Conformación de equipos de trabajo.

Comunicación con personas de diferentes países, intercambio de enseñanzas.

Intercambio de correspondencia tradicional(postales)

PUESTA EN MARCHA

Los alumnos son invitados a participar en el portal think.com, después de presentar en una breve exposición el funcionamiento de este sitio.

Después de la motivación, se habilitan cuentas para todos los estudiantes y se explica con una pauta, lo que cada uno de ellos deberá hacer.

“INTRODUCE YOURSELF” (personal information, likes, dislikes, hobbies, favorite things, etc)

DESARROLLO

Los jóvenes visitan la sala de computación para dar inicio al trabajo, pero antes exploran y recorren el portal antes señalado. Se sientan en parejas (las que están organizadas desde principio de año) con el fin de que se vayan ayudando entre sí.

El primer acercamiento es común para todos: crear una página en donde se presenten y coloquen herramientas interactivas para comenzar a recibir visitas en sus páginas. Sólo deben escribir, dejar mensajes y comunicarse usando el idioma inglés.

El plazo es un mes a partir desde la fecha de creación de sus páginas.

Luego en una segunda etapa - dentro del mismo plazo, los alumnos investigan, clasifican, organizan, resumen y editan información en español relacionada con el liceo y la ciudad de Viña del Mar, pero para poder publicarla deben traducir usando sus propios conocimientos, diccionarios y traductores en línea.

Cumplido el plazo, se evalúa según pauta. Y además se da un estímulo al alumno que tenga el sitio más visitado (DICCIONARIO).

En una etapa adicional, los alumnos deben establecer comunicación con algún joven de otro país y adjuntar una nueva página solo dedicada a él o ella, siguiendo los mismos requisitos que se exigieron al inicio de esta actividad.

La Profesora indica las correcciones pertinentes que se deben realizar, pero en aquellos errores que pudiesen estar entorpeciendo la comunicación.

Finalmente, para este último momento se da la opción a los alumnos de continuar voluntariamente y se forma un equipo de 10 alumnos. Los que a través del idioma inglés han establecido comunicación; junto con la profesora, con países lejanos con el fin de mostrar y enseñar el idioma español.

Para materializar este encuentro se intentará enviar postales por correo tradicional a los nuevos contactos, como muestra de haber cumplido con el objetivo de usar el idioma inglés como medio de comunicación en tiempo real

EVALUACIÓN

Se evalúa el logro del objetivo general:

Solicitar y entregar información oralmente y por escrito; desarrollar diálogos simples relacionados con los textos de lectura o su vida personal y escribir oraciones sintácticamente correctas y comunicativamente apropiadas”.

Por medio de la observación directa y por medio de interrogaciones orales y revisión de las páginas creadas.

Utilizando listas de cotejo, escalas de apresioación y matrices de valoración.